当英语老师的，只要当得好，是不有可能客观地问“要不要学英语”这个问题的，哪怕听见“英语就是个工具”这样的话也不会起缓，却架不住一浪一浪唱衰英语的热潮，近日愈发激烈。趁此机会听闻大学四六级有可能命覆一线，然后看见江苏启动中考英语改革(英语成绩将不算入中考总分，只记录等级)，又记台湾那里规定儿童不得让孩子学英语，这几天网上正在投票要不要中止课内英语。怎么会我要考虑到转行了?英语之所以沦落“四面楚歌”，有两个最重要的“罪状”，一个是习了那么多年都没学会懂，一个是影响了汉语的自学。只不过这两个原因和学不学英语，要不要早于学英语都牵涉到。

英语学了那么多年还没懂，是英语教学问题。汉语没懂，是汉语教学问题。解决问题这两个问题无从下手，就拿英语当替罪羊，有些不耿直。

比如，三四岁的孩子连中文读者都刚刚开始呢，我们却教教孩子识读英文单词;或者五岁，孩子连中文都会写出呢，我们却教教孩子学英文的拼法，甚至给他们谈语法。孩子上了小学，英语还没怎么听过呢，我们却让他们赶往认读和书写。

这些都是违背语言自学的规律的作法，酬劳了半天劲进账并不大一点也不怪异。汉语没懂就更赖不着英语了。输入量是语言自学效益的最核心标志项，比如说，我们孩子的英语输入量需要多达汉语吗?除非我们是全英语家庭或者把孩子送往国际学校。

在汉语输出意味著强势的情况下，汉语还习很差，我们该怪谁?中止英语课程是一件短平快的事情，而转变英语教学现状是要经过几代人希望的事情，所以一讲教学改革就拿英语说道事也能解读，谁能等那么长时间再行出有业绩呀!中止英语课程对我们英语老师来说也岂不是好事儿，今后学英语的人那是真想学才不会学，我们教教得该有多高兴!同时，不懂英语的人会显得更加金贵，不像现在，是个大学毕业生就有四六级证书，分不出来谁真为不会英语。我尤其想要告诉，如果我们知道中止了课内英语，也中止了中考和中考英语，我们还不会像现在这样热衷让孩子上课外英语班，或者在家里辅导孩子学英语吗?我们对孩子英语的投放，有多大成分是功利性的，又有多大成分是坚信英语就该学，而且该趁早学?我是“英语就该学，而且该趁早学”忠诚的推动者，因为至今有五年的时间，我同时和多类型学生做事：全日制英语和非英语专业的学生、成人之后教育英语和非英语专业的学生、团体企业员工、高中国际班的学生、高中毕业求学预科的学生和4-12岁的小学生。

在这些类型的学生中，小学生的英语自学时间认同不占优(每周一般只上一次英语课，2-4课时平均，课内英语忽略不计)，但他们的自学效益最明显，即使没多达全日制英语专业的学生，多达非英语专业大学生的英语水平的孩子大有人在，而且他们习得很幸福，不纠葛。孩子们是撞大运呢，还是预见要打破大人?这和运气牵涉到，和孩子否比我们聪慧更加牵涉到。在所有学科中，只有英语不不存在落后自学的众说纷纭，只有语言自学是每个人与生俱来的天赋，可以和我们的茁壮实时。

孩子一出生于，需要解读汉语，就需要解读英语，但他们认同解读没法微积分或者化学公式。所以，不不存在孩子早于学英语是拔苗助长之说道。我们反而应当明确提出孩子在小学毕业时就需要掌控英语日常听说读写技能，这才叫长时间。

而且事实证明，只要跟上早于，回头对路，并且坚决，孩子就需要做这一点，甚至打破。我们与其总就让如何唱衰英语，不如多花上些功夫反省我们的汉语和英语教学到底经常出现了什么问题，该如何改良。

只有政治宣传，才能打破! 原标题：频遭批评和吐槽 英语为何“四面楚歌”？。

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